IMPLIKASI EPISTEMOLOGI PRAGMATISME JOHN DEWEY DALAM PENDIDIKAN

Abstract

Pragmatisme bagi Dewey merupakan filsafat bertindak. Dalam menghadapi berbagai persoalan, pragmatisme selalu mempertanyakan bagaimana konsekuensi praktisnya. Dalam rangka itulah, kaum pragmatis tidak mau bertele-tele, melainkan langsung mencari tindakan yang tepat untuk dijalankan dalam situasi yang tepat pula.

Dari skema proses berfikir untuk memperoleh pengetahun tersebut, dapat dilihat bahwa pengalaman merupakan unsur yang sangat penting dalam membentuk sebuah pengetahuan. Berfilsafat harus berpijak pada pengalaman yang kemudian diolah secara aktif-kritis guna melahirkan suatu hal yang berdaya guna yang bisa dimanfaatkan oleh masyarakat untuk memenuhi kebutuhan dan kepuasan mereka.

Dalam perspektif pragmatism, pendidikan sebaiknya memperhatikan dua hal. Pertama, metode pendidikan yang menanamkan suatu disiplin tetapi bukan otoritas. Metode pengajaran dengan disiplin berarti seseorang mengarahkan pelajaran dengan disiplin, misalnya dengan cara (1) menghilangkan semua hal yang bersifat memaksa; guru harus membangkitkan semangat anak didik sehingga muncul kekuatan internal untuk belajar mencapai “mastery” ketuntasan, (2) agar dapat muncul minat pada anak didik, guru harus intim dengan kecakapan dan minat yang dimiliki oleh setiap murid (3) guru harus menciptakan suasana kelas yang asyik sehingga setiap peserta didik turut bepartisipasi dalam proses belajar.

Kedua, kurikulum. Kurikulum harus sesuai dengan minat dan bakat pada peserta didik dalam rangka memenuhi kebutuhan dan tuntutan masyarakat. Sehingga semua mata pelajaran diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan.